在学校本科教育思想大讨论启动大会上的讲话

作者: 时间:2019-04-17 点击数:

卫英慧 校长

各位老师们、同志们:

今年是改革开放40周年,是贯彻党的十九大精神的开局之年,是教育系统实施“奋进之笔”的进取之年。教育思想关乎学校人才培养、改革创新、建设发展,关乎学校定向、目标和未来大计。开展教育思想大讨论,是今年学校的重点工作之一,也是涉及全校上下、广大师生的一件大事。经校党委研究决定,今天在此召开学校本科教育思想大讨论启动大会暨审核评估整改落实推进会,旨在以习近平系列重要讲话精神,特别是今年9月10日全国教育大会讲话为指导,全面贯彻落实教育部陈宝生部长6月21日在新时代全国高等学校教育工作会议上的讲话精神。这次教育工作会议是改革开放40年来,教育部首次召开的本科教育工作会,对我国高等教育的发展必将产生重要而深远的影响。

宝生部长讲话之后,教育部8月22日下发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》、省教育厅9月5日下发了《关于贯彻落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神的通知》,要求高校围绕教育部本科教育工作会议精神开展教育思想大讨论。我认为,对我们学校来讲,当前处于改革发展的关键期、攻坚期,开展这样一次大讨论非常及时、非常重要、非常迫切。

一、全校上下要深刻认识本次教育思想大讨论的重要性

习近平总书记在党的十九大报告中作出了中国特色社会主义进入了新时代的重大判断,中国高等教育也进入了新的历史发展阶段,如果不能深刻把握这个新阶段的特点,不能对当前和今后一个时期我国高等教育改革发展的核心任务有一个清晰准确的认识,我们就不知道应该干什么?不清楚应该怎么干?那我们的工作就是盲目的、被动的、事倍功半的。如果我们利用好未来三个月的时间,通过深入学习,重视程度提高了、思想认识提升了、办学理念革新了;通过热烈讨论,在学校未来发展的一些重大问题特别是方向性问题上、改革的推进上达成了共识,发展思路清晰了、努力目标明确了、内生动力激活了,那么,这个活动就达到了预期的效果。

思想是行动的先导,真正的落后是思想的落后。清王朝固步自封、闭关锁国,才惨遭西方列强铁蹄的践踏;1978年开启的关于真理标准问题、什么是社会主义、什么是社会主义市场经济三场大讨论强有力地支持、指导了中国改革开放的伟大事业。思想的坚冰破裂了,思想的牢笼打破了,才有了今天改革开放的巨大成就。

从高等教育的历史演进来看,各时期的教育思想都引领了高校的发展。一是以1952年院系调整为标志。政府对教育实行高度集中统一的计划管理,集中发展与经济建设直接相关的工程和科学技术教育,建立了与计划经济基本适应或同构的高等教育体系,基本改变了旧中国不能完全培养学科类型比较配套的工程技术人才的落后状况。二是以1958—1960年高等教育“大跃进”为标志。在经济实力和办学条件不完备的情况下,全国普通高校由229所增加到1289所,在校生由44万人增至96万人。三是以1977—1988年高等教育恢复和拨乱反正为标志,高校以教学型大学为主,办学条件比较艰苦但师生充满希望,教风、学风比较优良。目前各行业具有突出贡献的人才相对集中在这个时间段。四是以1999年开始的大扩招为标志。各高校纷纷找方向、找坐标、找问题,大力推进改革和发展。经过努力,21世纪初,中国建成了世界上最大的高等教育体系。据统计,我国在2016年有普通高校2596所、在校生2894万人。这为中国的工业化和现代化提供了坚实的人才和智力支持。五是以国家“211工程”“985工程”“2011计划”等瞄准世界一流的系列工程和“双一流”建设为标志。我国出现了一批研究型大学,逐渐建成比较成熟的高等教育体系。我国高等教育发展不同阶段和教育成就,正是不同时期、不同历史方位、不同任务和目标驱动下,形成的教育思想引领使然。

再反观我校,当前我们面临的最大困难、最大问题不完全是硬件和空间不足的问题,很多原985高校和国外知名高校校园面积也不大,但是小而精,小而强,培养出了一流的人才,归根结底,思想认识问题是根本问题,在座的各位都想一想,我们所做的工作,在现有的条件之下,有没有可能做得更好一点?我来学校虽然时间不长,也了解到一些情况,一方面是新购的教学实验设备没地方放,另一方面我也听说了有不少房间利用率不高甚至常年空置?!综合楼有没有必要每个学院都搞一个或几个会议室?有一两个共同使用的就足够了。不要老想着抢占资源,要确立共享理念,主动把空置的房间让出来,把共享空间的房门打开,把能让给学生的资源充分高效利用起来。所以,这已经不是空间问题,是思路问题了,如果沿旧的思路不改,新校区建成后空间不足问题依然会很突出。学校还有很多的问题都是这样。

再拿课堂教学来说,我们喊了多年的教学改革,但还是雷声大雨点小,成效不明显,审核评估也提到了这个问题。那些影响教学质量提高的顽瘴固疾或多或少依然存在,照本宣科的、照PPT念的、自说自话的、偷工减料的,南郭先生混课时费的……不一而足,说好的翻转课堂,说好的案例式、研讨式、综合式教学,说好的以学生为中心等等,都抛到了九霄云外。说句实在话,教学是个良心活。我们自小接受教育,也知道什么样的教学是好的,什么样的教学是自己需要的;我们也有孩子,也知道孩子需要什么样的教育,也希望学校老师给自己的孩子提供优质的教育。我建议大家长点记性,记住曾经的那间教室,记住那个黑板,记住曾经写下的真理和擦去的功利,用毕生的精力做好“守巢人”,为学在科大的青年学生放飞希望。

同志们、老师们,今天这个会就是一场及时雨,要通过大学习、大讨论,明思想、正风气、抓长远、创一流,给大家都补补脑、提提神、冶治病,把思想认识上的问题摆出来晒一晒,把学校的短板和问题往深里挖一挖,虽然我们发展中还有一些困难,但把这些拦路虎一个一个地消灭掉,这些阻碍学校发展的绊脚石一块一块地搬掉,我们这一代科大人的价值不就真正地体现了吗?

二、对当前形势的总体判断

同志们,教育部陈宝生部长在今年1月份的全国教育工作会议上指出:“如果说过去在大发展阶段,解决规模问题是我们的首要任务,有些问题还可以暂时放一放、缓一缓,今后,推动高质量发展必须实实在在地成为确定思路、制定政策、分配资源的根本要求。”所以说,对今后高等教育来讲,不是在规模扩张上比高下,而是在质量问题上见真章。这是高等教育未来发展的主基调。这个主基调是由如下三个因素决定的:

一是国家发展、民族复兴的迫切需

我国已经连续七年稳居世界第二大经济体,而且与第三名日本的差距逐年拉大,2017年中国GDP占全球的24%,同期美国占36%,日本仅占到8%。我国越来越快地走到世界舞台的中央,比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标。当前,国与国之间的竞争在高科技领域表现尤为突出,今年中美贸易战中,中兴通讯被美国禁运芯片事件充分说明,关键技术是要不来的、买不来的、讨不来的,而科技的竞争归根结底是高端人才的竞争,以“培养人”为使命的高校责无旁贷。

党的十九大报告指出,建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先发展的位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育。我国已成为世界高等教育第一大国,高校在校生近3700万人,这意味着,中国高等教育已经进入到大众化的后期,要实现由教育大国向教育强国的转变,提高质量是现阶段发展的核心任务,必须推动实现以规模扩张为特征的外延式发展转向以质量提升为核心的内涵式发展,中国各高校在稳定规模的基础上,正在以一种崭新的方式,向拼质量、拼内涵,提高优质高等教育资源的供给能力和水平转变。去年,国家启动了“双一流”建设,公布了42所世界一流大学和95所一流学科建设高校及建设学科名单。山西省对接国家“双一流”建设,启动了“1331工程”。高校人才培养进入了提高质量的升级期、变轨超车的机遇期、改革创新的攻坚期,能否应对挑战、抢抓机遇,关系到学校能否实现华丽转身、变轨超车。

二是应对时代变革、未来发展挑战需要

有一句流行歌词写道:“不是我不明白,是世界变化太快”,在信息技术飞速发展的今天,随着全球新一轮科技革命和产业革命的加速推进,呈现了“快节奏、高频率、大变革”的时代特点,传统产业加速消亡,新技术、新业态、新模式、新产业不断涌现。美国柯达公司在辉煌的“胶卷时代”曾占据全球2/3市场份额,其市值最高时达到310亿美元,全球员工达14万多人,但受数码市场的冲击,到现在已濒临破产。让人没有想到的是,柯达在1975年就率先研发出了世界上第一台数码相机,但由于担心胶卷销量受到影响,一直未敢大力发展数码业务,以致错失良机。柯达的故事告诉我们,一是一定要紧跟上时代,二是要着眼于未来,站高一点,看远一点。对我们的老师,“要给学生一滴水,自己要有一桶水”,更是如此。

宝生部长指出:“面对扑面而来、汹涌澎湃的新一轮世界范围的科技革命和产业变革,一些高校仍然因循守旧,办学治校的理念思路跟不上时代步伐,没有及时应答,模式和方法创新不够,内容更新不及时,滞后于时代变革。”我们要好好想一想、理一理,宝生部长提的这些高校普遍性问题我们是否存在?世界发达国家高等教育创新的脚步从未停止,都在奋力奔跑、极速前进,如果我们不奋起直追,不仅无法实现超越,还会进一步拉大差距。如果我们的人才培养还固守着十多年前甚至二十多年前的模式一成不变,如果课堂上讲授的专业知识是跟不上科技发展的过时知识,不仅学生不感兴趣,我们培养出的人才就和时代脱节了,那是对学生的不负责任,至于质量就更谈不上了?我们高校要培养面向未来的人才,老师一定不能“一本教案教一辈子书”,科技在发展、产业在升级、时代在进步,每一名老师都应该顺时应势,把课备好,把学生不爱听的“水课”讲成学生抢着听的“金课”。

不可否认,知识是时间的连续函数,不可割裂,没有断点。但当代科技的飞速发展,产业的不断升级,已经改变了知识和时间的函数关系,我们要认识、要适应、要引领,这就是教学内容和产业实践的差距所在。

三是适应知识获取和传授方式的革命性变化需求

“互联网+教育”正在成为世界各国争夺下一轮高等教育改革发展的主导权、话语权的重要阵地和焦点领域,我国已建成10多个慕课共享平台,上线慕课5000多门,对于破解区域之间、校际之间优质教学资源不平衡的突出问题具有重要意义,“他山之石,可以攻玉”,我们要充分利用好慕课平台,一些水分大的课能用慕课代替的要坚决叫停,待授课老师能力具备以后再上课,也要鼓励我们的一些优秀课程力争占据慕课的平台,增强学校影响力。我们要着力改革传统的教与学的形态,推进将现代信息技术深度融入教育教学,打造智慧学习环境,探索实施智能化的精准教育,建设智慧教室,广泛开展探究式、个性化、参与式教学,推广翻转课堂、混合式教学等新型的教学模式,让学生“坐到前排来、把头抬起来、提出问题来”,将课堂变成碰撞思想、启迪智慧的互动场所,着力推动课堂革命,不断提升教学效果。

三、我们面临的重点任务

(一)坚持以本为本不动摇

“本科不牢,地动山摇。”高校的根本任务就是培养人。我校目前有在校本科生近2万名,硕士研究生、博士研究生2千余名,本科生数量是研究生的近10倍,我校的研究生有20%左右的生源来自本校的本科生,本科教育是研究生教育的重要基石。宝生部长重点强调:“不抓本科教育的高校不是合格的高校、不重视本科教育的校长不是合格的校长、不参与本科教育的教授是不合格的教授。”今天,我再想加两条:“不以服务学生为己任的高校干部是不合格的干部,不重视本科教学的老师是不合格的老师。”

坚持以本为本,就是要紧紧围绕高校“培养人”的根本任务,深刻领会本科教育在人才培养中的核心地位、在教育教学中的基础地位、在新时代教育发展中的前沿地位,把立德树人贯穿我校教育发展改革全过程,构建德智体美劳全面发展的高水平人才培养体系。全球顶尖的大学都把培养学生、学生中心、卓越教学作为大学的第一要务,我们更没有理由不重视本科教育。人才培养的质量和效果是检验高校一切工作的根本标准,教学、科研、管理等都要积极服务于这个中心。我们要按照教育部的要求,做到“八个首先”——领导干部注意力首先向本科聚焦,教师精力首先向本科集中,资源配置首先满足本科生的需要,教学条件和教学工具首先满足本科需要,教学方法和激励机制要首先在本科创新,核心竞争力和教学质量首先在本科显现,发展战略和办学理念首先在本科实践,核心价值体系首先在本科确立。我们在做决策的时候、在工作的过程当中,要多思考一下:是否对本科教育有利?能否有利于本科人才培养?是否体现了以学生发展为中心?是否顾及了本科教育优先的原则?

需要注意的是,我们说以本为本并不具有排它性,不能简单地认为,以本为本就是只重视教学,学科、科研、研究生教育就不搞了,这种思想是错误的,违背辩证法,犯了教条主义的错误,忽视了事物是普遍联系的统一整体的观点。本科教育和人才培养工作不是只有教学,是一个有机整体,人才培养质量的提高要靠多种因素整体发力。如果将人才培养比作一颗大树,本科教育就是大树的根,学科建设就是大树的枝杆,科研就是树叶,研究生和本科生都是挂在树上的果实,树叶通过枝杆把养分输送到根里,这棵树就能够枝繁叶茂。学科和科研都要围绕本科教育、提高人才培养质量这个根本来搞。但是,如果放弃了学科和科研,我们的本科教育这个根就会因缺乏养分而干枯。没有高水平学科的支撑,高水平人才就难以引进,师资队伍素养提升就是一句空话。没有高水平的科研,教育部倡导的让本科生“早进课题、早进实验室、早进团队”又如何能够实现呢?老师的育人能力又如何提升呢?如果大学教师多年不搞科研、不发表学术论文,能把本科生的毕业论文指导好吗?那狠抓本科毕业论文质量又从何谈起?!同时,本科教育和研究生教育也是相辅相成的,本科教育为研究生教育提供优秀的生源,研究生教育是本科教育的提升,是学校办学实力的标志,可以增强学校影响力,吸引更多优秀学子报考我校的本科生,另外,在培养博士、硕士的过程中,也为本科教育锻炼了一支优秀的师资队伍。所以,不能把本科教育和学校的其他工作割裂开来,越是要发展本科教育,越是要把学科建设、科学研究、研究生教育等等搞好,枝繁叶茂大树才能健康成长,才会结出丰硕的果实来。

(二)多维度推进四个回归

四个回归是围绕高校“培养人”的本质职能提出来的。第一个回归是回归常识,读书是件辛苦的事情,学生第一任务是读书学习,高校要以学生发展为中心办教育,以学生的学习结果为中心评价教育,以学生学到了什么、学会了什么评判教育的成效。高校要引导学生刻苦读书,为大学生合理“增负”,增长才干,为国为民服务。这些都是常识,之所以提出来要回归,就是说以前有所偏离,重视程度不够,高校人才培养与国家、社会的需求相比仍有差距。

第二个回归是回归本分,这一点是对教师来说的,教师的天职就是教书育人,“师者,所以传道授业解惑也”,高校教师要做到“三高”——“德高”、“学高”、“艺高”,潜心教书育人,担当起学生健康成长的指导者和引路人。我们要深刻把握新时代加强教师队伍建设的重大意义,按照“四有好老师”要求,增强教师教书育人的责任感和荣誉感,健全教师培训体系,完善考评制度,充分发挥高层次人才在学校教育发展改革中的作用。下一步,我们将研究出台系列政策,健全教师及教学评价机制,对师德师风实行一票否决,把教学质量作为教师专业技术评聘、绩效考核的重要依据。我们还会出台一些相关的激励机制,引导广大教师回归教书本分,努力提升育人水平,创新教学手段方法,将人才培养的中心地位切实落到实处。

第三个回归是回归初心。我们是社会主义的大学,就要以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为己任。必须充分认识加强党的领导对做好教育工作的极端重要性,全面贯彻党的教育方针,坚持中国特色社会主义教育发展道路,坚持社会主义办学方向,把党对教育事业的全面领导贯彻好、落实好。马克思主义是中国特色社会主义大学的“鲜亮底色”,要用知识体系教、用价值体系育、用创新体系做。我们在提升思政课质量的基础上,要明确所有的课程都有育人责任,按照总书记对青年学生提的爱国、励志、求真、力行的希望和要求,强化课程思政,培养又红又专堪当大任的时代新人。

第四个回归是回归梦想。梦想是一个民族保持生机、激发活力的源泉,高等教育的梦想是教育报国、教育强国,是中国梦的重要部分。不管遇到多大的困难,我们都要坚定发展自信,推动学校办学理念创新、组织创新、管理创新和制度创新,为加快教育强国而不懈努力。对我校来讲,我们发展中遇到了一些困难,存在一些问题,但是,越是这样越要坚定信心,不畏浮云遮望眼,在着力发掘学校办学特色和优势,在人才培养上办出特色、争创一流,努力建设一流的本科教育。

(三)摸清底数,找准问题,促进改革

去年教育部对我校进行本科教学审核评估,评估的自评报告和整改报告我都看了,共梳理出了五大方面19个问题和15条建议,其中有些问题通过整改已经解决了,尚未解决的要尽快解决,而且尚未解决的都是一些难啃的硬骨头,我们的一些同志习惯为自己的不想作为和不会作为找理由,总喜欢和比我们强的学校做比较,然后得出结论就是在科大这也干不了,哪也干不成。我想能否换个思路?在我们工作中遇到问题的时候,我们有没有经过深入的调研,有没有掌握一手的数据,有没有提出切实可行的改革建议来,如果你的建议可行,学校支持你去做,调岗换岗都可以。再说到评估提出的办学空间不足的严重问题,现在有谁能拿出这个具体数据来?志连书记多次强调,任何工作都应该底数清、情况明,但我们还没有完全做到。确实过去我们对本科教育、对以学生为中心等做得还有不到位的地方,供给学生的资源是相对匮乏的,但是,学校还能挤出更多的资源用于人才培养。下一步,为实现资源的优化利用,我们可否成立一个资源优化调配领导小组,做好顶层设计和规划,对学校的各类资源统筹管理,例如对长期空置或利用率不高的办公用房统一收回重新分配使用。这个用房问题先由国资处和发展研究中心摸一下底,主校区挨楼挨房调查统计一下,共有多少房间?有多大面积?目前归哪个部门使用?是否闲置或利用率不高?争取年底前拿出个数据图表和优化分配建议来,我们再做深入研究;实验设备方面由资产处摸一下底,有多少设备闲置在外?哪些设备可以调配给本科生使用?年底前拿出结果来。

去年的评估还提出了师资队伍建设、专业结构、教学改革、质量保障等方面的问题,如果年底整改验收,时间非常紧张。我建议对尚未解决的问题,第一,一些非常具体化、可操作的问题加紧解决,涉及面大的总体性的问题要具体化为一些可以落实的小项目,分步解决,让教育部看到我们努力的行动和成效;第二,解决问题站位要高、思路要清,对问题的解决上不能就事论事,一个问题出现的原因可能是多方面的,就事论事很可能出现“按下葫芦浮起瓢”的情况,这个问题解决了又会出现新的问题,因此,一定要有改革的勇气,用改革的方法和手段推进工作。

改革需要眼界、需要思路、需要魄力、需要担当,我们不缺干部,是缺少有改革意识、能力和敢担当的优秀干部。楼阳生省长在一次会上提出,“不换思路就换人”,我想我们也可以这样做。干部们不要认为反正提拔了,我就不干了,学校也怎么样不了?老师们不要认为职称都评上了,我就混日子,学校也怎么样不了我?一定不要有这样的思维和思想。“虽抱关之吏,也须夜行早起,方为称职。”

围绕以本为本、四个回归,下一步我们改革的任务还很重,我们要围绕创建特色鲜明的高水平教学研究型大学奋斗目标,深化教育教学改革,提高师资队伍整体素质,促进现代信息技术在课堂革命中的应用,激发学生学习兴趣和潜能,以“新工科”建设为抓手,推进工程教育认证,探索与我校专业特色紧密结合的创新创业教育体系,真正体现以学生发展为中心的教育理念,着力培养一流本科人才。

(四)认清差距,补齐短板,争创一流

当前阶段,对我校来讲,是发展的关键期、攻坚期,这是校党委结合形势发展和学校具体情况做出的现实判断。这个阶段学校发展面临重大挑战,也面临前所未有的机遇。

挑战主要表现在:一是从外部挑战来讲,学校目前在全国高校综合实力的排行榜上在350名左右,在省内老八所高校排名靠后且有被无博士点老八所之外的高校超越之势。去年全国第四轮学科评估结果显示,全省高校有86个学科进入全国前70%,我校仅有机械工程、材料科学与工程、控制科学与工程3个学科入围,只有机械工程进入全国前30%,学科发展整体水平不高,发展后劲乏力。目前的情况是,大家都在努力地奔跑,如果我们再不奋起直追,今后学校的影响力、外部资源的获取力等都会受到影响。二是从内部挑战来讲,学校发展中仍然存在着很多亟待解决的问题,资源短缺与利用率不高同时存在,引进高层次人才和现有师资素质提升同样迫切,整顿教学秩序与学风建设、育人能力提升需要协同发力,新校区建设与老校区规划需要统筹进行,等等,我们一定不能盲目乐观,固步自封,要激发出全体师生员工爱校、建校的热情和积极性,坚定发展自信,共同追逐科大梦,实现教育强国梦。

机遇主要表现在:国家“双一流”建设,特别是我省“1331工程”建设非常重视高校对区域经济的贡献度,对我们工科院校来讲占据一定优势,因此,我们获得的“1331工程”经费也居全省前列。我校获得国家中西部高校基础能力提升工程支持,助力我校新校区早日投入使用。宝生部长要求加快“新工科”建设,指出“要加快培养适应和引领新一轮科技革命和产业变革的卓越工程科技人才,发展新兴工科专业、改造升级传统工科专业,前瞻布局未来战略必争领域人才培养,提升国家硬实力。”新工科建设为我们创造了机遇、指明了方向。

我们要在不断探索高等教育新理念、新标准、新技术、新模式、新文化的基础上,立足自身特色,把握新时代高等教育大发展带来的机遇,勇敢面对挑战,以工程教育认证为抓手,分析研究“新工科”建设的内涵、特征、规律和发展趋势,建设3个左右专业集群,孕育新的交叉学科专业;深化工程教育改革,探索本科生大类招生与培养、本硕连读新模式;全面整顿教育教学秩序,强化督导和质量监控,严格本科教育教学过程管理,着力提升人才培养质量。我们要聚焦现代大学治理能力提升,加强招生、培养、就业全链条统筹,优化专业调整,强化制度建设,完善治理结构体系,加速构建振兴本科教育的长效机制和保障制度。

同志们、老师们,本次大讨论是对学校教育教学成就和办学成果的系统回顾梳理和总结,是全校凝聚发展共识的重要契机,将为下一步变轨越车奠定重要的思想基础,大家一定要引起高度的重视,各部门、各学院党政一把手负总责,要做到广泛动员、全员参与,在全校掀起教育思想大讨论的热潮;宣传部要及时跟进宣传报道,深入基层挖掘推广好的经验和做法,利用好校园网、微信公众号、校报等开展广泛宣传,营造浓郁的氛围;教务处要统筹全局,把大讨论活动组织好,及时汇总讨论成果、总结经验。大家在讨论中要围绕主题,发表意见既要切合学校、学院实际,也要倡导百家争鸣和思想碰撞,实现意见和建设的交融与升华。

同志们、老师们,“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。中国特色社会主义进入了新时代,我国高等教育进入了新的历史时期,我们太原科技大学也进入了新的发展阶段,新时代要有新气象、新担当、新作为,希望全校师生员工在以志连书记为“班长”的校党委坚强领导下,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持立德树人根本任务,牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点,讲政治、讲团结、讲纪律、讲奉献、讲创新,以本次教育思想大讨论为契机,转变思想、抢抓机遇、凝聚共识、大胆创新,以对科大历史、现实和未来负责的高度责任感融入学校的发展事业,全面深化教育教学改革,加快构建一流的人才培养体系,推动学校人才培养质量的稳步提升,努力写好新时代“奋进之笔”,为早日把太原科技大学建设成特色鲜明的高水平教学研究型大学作出新的更大贡献!

谢谢大家!

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